教学背景分析 （一）教学内容分析 成语是词语的重要组成部分,它语言精炼,结构严谨,含义深刻,富有表现力,为人们长期以来相沿习用。成语在语言交际中的使用率很高,正确认识和运用成语,是小学生语言运用的基本要求。在小学低年级阶段成语呈现的形式多样、内容分散，为了帮助学生系统地梳理学习成语的方法，提高恰当运用成语的能力，也为了帮助学生今后进一步学习语言，提高文学素养奠定基础，本节课把语文1-5册的成语内容进行了整合，以游戏的形式为学生提供一节寓教于乐的成语复习课。 （二）学生情况分析 三年级的同学在语文学习和生活中已经积累了一定量的词语，但是对于一些使用频率较低的成语遗忘较多，而且对于多数成语的意思认识的不够清楚，误用成语的情况经常发生。究其原因，在于成语学习比较分散，学生又缺乏系统归类的能力，因而学生脑海中积淀的成语杂乱无序。 为了帮助学生系统地学习、积累、运用成语，这节以学生自主、合作、探究的成语专题学习就显得非常有必要。同时，学生对于传统课堂上常用的听写、默写方式不感兴趣，复习成语的学习积极性不高。 （三）教学方式与教学手段 1．整合教学资源——提高实效 整合前5册中成语，为学生提供了一个小学阶段的成语词库，使教材内容系统化、直观化，有利于学生高效、便捷地复习巩固已学成语。 2．创设游戏情境——寓教于乐 成语对对碰、成语乐园等是暗含多种学习、积累成语方法的游戏版块，学生在轻松活泼的游戏氛围中，通过自主探究，有效地巩固并梳理了积累成语的各种好方法。 3．再现生活场景——学以致用 学习语言重在应用，本节课通过对部分成语进行释义，为学生提供一定的生活情境，丰富学生的语言素材，旨在引导学生在生活中恰当地运用成语，内化输出，提高课堂教学的生动性和实效性，并且还训练了学生口头表达一段话的能力，培养学生思维活跃，反应敏捷的学习品质。 教学目标 （一）能够正确书写千姿百态、大模大样、千奇百怪等20个成语。 （二）喜欢成语，有主动积累成语的愿望。 （三）了解成语的基本用法，尝试在具体的生活情境当中，有选择地运用成语。