教学背景分析 （一）教学内容分析 本课是“形状与结构”一课中的一个游戏活动，主要来学习利用和改造材料的形状可以实现不同的功能要求学生在具体情境中，能比较灵活地将所学知识和方法，解决简单的实际问题。学生通过设计不同的结构，改变材料的形状，搭建符合要求的高塔，从中感悟到“三角形的稳定性”；通过完成搭建高塔的任务，能够将所学知识和方法进行迁移与应用。 （二）学生情况分析 五年级学生具有一定的抽象思维能力，但还需要形象思维的支撑。脑科学研究成果表明：儿童缺乏知识和经验，但并不缺乏推理能力。科学研究中的很多模型都是科学家将抽象思维和形象思维结合的产物。综上所述，学生不缺乏经验，也不缺乏推理能力，学生所欠缺的是将形象思维和抽象思维结合起来认识现象。 学习者的生活经验对学习有时能产生积极影响，有时能产生消极影响。学生在生活中有一些关于形状与结构的相关知识，因此不能重复或是平行于学生的生活经验，否则不利于学生展开学习。为了提高课堂有效性，学习内容要高于学生的认知状态，要借助形象知识支撑学生的抽象思维，要将研究任务情景化、游戏化，维持学生的研究热情。 （三）教学方式与教学手段 为了达成教学目标，本课将采用谈话法、演示法、游戏法等教学方法，让学生更清楚活动步骤，加深对相关知识的理解。 （四）教学准备说明 1．将班级学生五人一组，分成若干小组 2．每组一副扑克牌，10个纸杯 3．“小小建筑师”的奖牌 教学目标（含重、难点） （一）教学目标 1．知道利用和改造材料的形状实现不同的功能。 2．通过游戏活动，知道“三角形的稳定性”；能够搭建出比较稳定的“高塔”。 （二）教学重点 设计不同结构，知道“三角形的稳定性”。 （三）教学难点 理解三角形结构的稳定性。