周一、周三、周五：游戏化教学设计案例

周二、周四、周日：干货精选

作者：李凤霞   河南省林州市东街学校

我本次执教的课程是人教版小学语文四年级下册第六单元的语文园地。本节课主要学习“我的发现”“日积月累”“看图习作”三部分内容。教学中，我主要运用了课件演示，游戏比赛，读、说、写结合的方法进行教学，内容丰富，方法灵活多样。

一、基本信息

课程名称：《语文园地六》教学设计

教材：义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册  人民教育出版社  2004年9月第1版

二、教学目标(含重、难点)

一、知识点与教学目标

本节课主要是引导学生体会作者通过朴实而又生动的语言展现乡村生活，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。

1、能熟练掌握并运用有关田园风光和农村生活的优美词句。

2、体会拟人句的特点，学会写拟人句，通过学习、模仿，提高语言表达能力。

3、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句。

4、能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物，感受田园美好的风光。

二、教学重点分析

1、能熟练掌握并运用有关田园风光和农村生活的优美词句。

2、体会拟人句的特点，学会写拟人句，通过学习、模仿，提高语言表达能力。

学生学习的过程重在积累，只有语言积累到一定程度，其表达能力才会有质的飞跃，所以，本课重点是让学生熟练掌握一些优美词句，为后面的写话做铺垫。

三、教学难点分析

1、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句。

2、能思路清晰、内容详实、表达清楚地介绍乡村生活或景物，感受田园美好的风光。

(一)游戏导入

前面我们学习了有关田园风光，乡村生活的四篇课文，感受了充满诗情画意的田园美景，知道了农村孩子无拘无束、自然质朴的童年生活，我们多么羡慕他们啊！今天我们来学习本单元语文园地的内容。

课前大家已经把园地的内容进行了预习，现在我们来做一个抢答游戏：连线对诗

（课件出示）

游戏规则：看诗的前半句，大家马上对出后半句，抢到并答对的同学为本组得一颗星。

(二)朗读比较，述说发现
１、初读理解，用心体会：
读下列各句，体会各组句子的共同特点。（课件出示）
● 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
● 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
● 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
２、分析比较，感悟发现：
（1）学生交流：你从这些句子中发现了什么？感受到什么？（引导学生从带点词语体会）
（2）师总结：作者分别把荷花、小白菊、小鸡当作人来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我们觉得亲切、生动、有趣，也更能表达出作者对这些事物的喜爱之情。
３、联系阅读，拓展视野：
（1）展示自己从本单元课文中搜集到的一些类似的句子，感情朗读并说说这样写的好处。
（2）仿写：充分发挥想象仿写一个拟人句。

（3）游戏：仿写展示会

游戏规则：展示各自所写的拟人句，组内成员展示一句则为本组得一颗星，所写句子必须正确。

(三)朗读背诵，积累诗句
１、初读诗句，自由朗读：
出示下列诗句，要求读通读顺。（课件出示）（运用多种形式进行朗读）
● 采菊东篱下，悠然见南山。
● 人闲桂花落，夜静春山空。
● 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
● 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
● 鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。
● 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
２、朗读理解，相互交流：
⑴ 自读感悟，尝试说说诗句的意思。
⑵ 班级交流，质疑解难。（师生互动）
３、游戏：古诗积累赛

游戏规则：展示自己搜集到的关于田园风光的古诗词，组内成员参与展示且符合要求则为本组得一颗星。

(四)体验积累，练笔应用

１、用课件出示以下场景，让学生仔细观察。
⑴ 农家小院； ⑵小桥流水； ⑶田野菜花； ⑷劳动场面。
２、选择自己感兴趣的画面，试着用自己积累的词语或诗句进行简单描绘或介绍。

３、游戏：习作展示秀

游戏规则：朗读展示自己所描写的画面，积极展示的学生则为本组得一颗星。

(五)总结评价

根据每组得星情况，评出本节课综合表现最好的小组，荣获“明星小组”称号。（采取小组互评的方式进行评价，以培养学生的审美能力和判断能力。）

(六)拓展提高

1.在本节课程的常规课堂教学过程中，教师在教学开展和学生学习过程中遇到的问题

在常规课堂教学中，教学方法无非是让学生读一读、说一说、写一写，形式单一，学生容易厌烦，学习效果不太理想。

2.采用游戏化教学方式是否解决了所遇到的问题，及其原因

在课堂中采用游戏化教学方式，既活跃课堂气氛，又可以激发学生的学习兴趣，整堂课学生都处于积极的学习状态，避免了因课堂枯燥乏味而使学生的思想游离于课堂之外，较之常规课堂，学习效果也就不言而喻。

3.教师在教学过程中的哪些环节应用了游戏化教学，为什么在此环节应用了游戏化教学

本节课共有个环节，第一至五环节分别设计了一个游戏。导入环节设计了与本节内容有关的游戏《连线对诗》，意在激发学生的学习兴趣。二至四环节的游戏都是在学习知识的基础上设计的，意在吸引学生的注意力，给予他们积极展示的动力。

游戏设计思路

“兴趣是最好的老师”，所以设计本节课的四个游戏旨在激发学生兴趣、吸引学生注意力，活跃课堂气氛，使学生能在一个轻松、愉悦的氛围中学到知识，在玩中学，学中玩，同时有助于创造性思维、发散思维的训练。

游戏化教学方式如何提升教学效果（如果该课程已经实际上过，可以写写实际效果）

首先，在游戏活动中，学生的身心是轻松、自由的，在这样的状态下学习，效率一定很高。

其次，把复杂、深奥的学习内容融入游戏中，学生在玩耍中不知不觉地学会知识，比起死记硬背、机械地学习，效果更是毋庸置疑。

最后，从学生的学习积极性和参与度来讲，游戏活动的加入，其积极性能得到更充分的发挥，更能以百倍的精力参与到学习中来，学习效果也会更好。

总结与反思

在课堂中插入游戏环节，整节课学生的学习积极性都很高，每个学生都处于积极的思维状态，比起传统课堂的直接说教，效果是不言而喻的。

如需要案例视频，请联系逗号老师，微信：pkugame