为打造更科学、更快乐、更有效的课堂教学模式，推进游戏化学习在课堂中的应用，博山区实验小学开展了数学学科游戏化教学专题研讨活动，学校领导及全体数学教师积极参加了本次活动。

游戏化教学方式是以课堂教学为基础，将数学知识内化到游戏之中，让学生在游戏过程中可以吸收数学知识，构建知识体系。本次研讨的课例有：魏慧、田裕杰、王同鑫三位老师分别执教一年级的《认识位置》；王丹老师执教一年级的《认识立体图形》，王梦雪老师执教二年级的《认识角》。

魏慧老师设计了走进位置王国，参观城堡、花园，打开宝箱的情景串，整节课学生沉浸在教师创设的情境中，极大的调动了学生的学习兴趣。通过“请你跟我这样做”“指鼻子”等动手活动，将传统的游戏融入到课堂中。在寻找钥匙打开宝箱的闯关活动中，练习形式多样有趣，由易到难，不仅使学生在游戏中巩固了新知，而且潜移默化地培养了学生的观察、交流及动手操作的能力，达到了很好的教学效果。

田裕杰老师在教学《认识位置》这一课时，带领学生玩了一个“听口令做动作”的游戏。“‘鼻子、鼻子、眼睛’是不是很简单？那要是‘鼻子、鼻子、左眼睛’你还能分得清吗？再跟着音乐拍拍左肩、跺跺右脚吧”……在不断增加难度的游戏中，孩子们把知识内化成自己的认知，思维能力得到了发展，数学素养得以提升。

王同鑫老师采用多种游戏形式，让孩子们在“玩中学，学中玩”，从而提高学习成效。在《认识位置》教学中，他创设游戏情境，组织学生玩“拍手游戏”、“摸鼻子游戏”、“说一说自己前后左右坐着的同学名字”、“智力大闯关”等活动，让学生从中感悟到方向不同，左右不同。让学生在玩游戏中学数学，学生对认识位置这一知识不仅知其然，而且知其所以然，较好地落实了本节课的教学难点，同时体现了学生是学习的主人。

王丹老师以游览“图形王国”的情境为主线，分别学习了四种图形的名称，并对四种图形进行了分类。利用摸一摸、推一推等游戏活动，让学生动手操作，大胆尝试，自主探索，得出了长方体、正方体、圆柱、球的特征，并获得了品德、诚德、孝德、爱德四块宝石，顺利进入了游戏城堡，通过两组同学比赛的游戏方式进一步巩固了四种图形的特征。本节课线下的实际操作游戏与线上的信息技术游戏相结合，学生在轻松活泼的环境下既体验了积极的情感，又学习了知识，教学目标顺利达成。

王梦雪老师在课上设计的游戏名称为“你追我赶”。游戏出现在学生探究新知部分和巩固知识阶段，游戏的玩法是两个对战的孩子在各自的跑道上，答对题目即可积分前进，答错则停滞不前；游戏规则是双方均须在相应时间内正确地完成答题才可积分，游戏的内容是对于角的各部分的认识。游戏的设置大大吸引了学生的注意，营造了良好的课堂氛围，学生在体验游戏带来的快乐的同时，也学会了本节课的知识。

课堂教学结束后的评课环节，几位老师首先就本节课的设计进行了简单的介绍，随后其他老师结合游戏化教学从教学设计、课堂组织、学生活动、教学效果等方面进行了评课。在交流中，执教老师反思了自己的不足与困惑，其他老师畅所欲言，发表了自己的见解，进行了精彩的点评。

通过研讨，老师们纷纷表示，要不断提升自身的教育教学理念，课堂教学要勇于创新，应充分发挥游戏化对课堂的促进作用。这次教研活动可以说是一次思想的碰撞、理念的交流！相信在此次教研活动中，每一位老师都有自己的收获与思考，同时也为我们的教学工作积蓄前行的力量。在教学教研的路上，我们携手前行！