简介

张万富 河北省邢台市郭守敬小学，五年级科学老师，授课主题《照镜子》。荣获全国第六届主体教育学术研讨会“求索杯”优秀论文二等奖，河北省信息技术与学科整合优质课三等奖，中南、华北八省区优质课一等奖，全国首届新课程小学优秀课例评选鼓励奖。

教案

一、教材介绍

本课是苏教版小学科学五年级上册第二单元《光与色彩》中的第二课。本节课是第一课时，主要研究平面镜的成像特点。

二、教学目标

1、科学探究：

能通过观察平面镜，描述其特征；

能通过预测、实验、观察、总结来进行发现探究活动；

能根据已有科学知识进行应用型探究活动。

2、科学知识：

知道平面镜特征以及反光体是需要光源的。

认识平面镜成像特点。

3、科学态度：

认真观察、勇于思考的探究精神；乐于合作，尊重倾听。

4、工程技术：为制作万花筒和潜望镜奠定基础

三、教学重难点知道平面镜成像特点

四、教学设计思路

本节课抓住“照镜子”这样一个生活中常见的活动，通过各种玩和操作，让学生先发现成像的特点，然后利用各种游戏让学生体验光的反射。

五、教学准备

教师：平面镜、积木。

学生：平面镜、积木。

六、教学过程

一、谈话导入

师：同学们，大家好！又见面了，你们还记得我来自那所学校吗？

生：郭守敬小学。

师：谁能简单介绍一下郭守敬吗？

生：郭守敬是一个伟大的科学家，他从小爱观察、爱思考、爱动手。

师：你们想成为郭守敬一样的科学家吗？

生：想

师：（课件出示水中倒影照片）你看到了什么？又想到了什么？

生：我看到了水中的倒影，想到了镜子。

师：我们的古人就是看到水中的影子，想到了用平静的水面当镜子。这水面就是人类的第一面镜子，可惜镜子太大了，不方便携带，谁能能想个办法，把镜子带回家。

生：可以用一盆水来代替水面。

师：（出示课件铜鉴照片）缩一缩，非常好的创新方法。这就是第二代镜子，铜鉴的出现，让人们更方便照镜子了。

师：随着技术的发展，还有人们改进镜子的好奇心，又出现了铜镜和现在常用的玻璃材质的镜子。（出示课件平面镜）谁能给这种镜子起个名字？

生：平面镜

师：这几代镜子都保留了平面这一重要特点，都可以称之为平面镜。（板书：平面镜）你们用平面镜照过镜子吗？

生：经常照镜子。

师：今天，我们就一块来照镜子。（板书：照镜子）

（师生照镜子）

师：在镜子里你看到了什么？

生：看到了自己。

师：镜子里的你是真的吗？

生：不是，只是我的像。

师：对了，我们把平面镜能照出像，叫做平面镜成像。（板书：成像）

现在，我们已经知道了平面镜能成像，想不想进一步研究平面镜成像的特点？

生：想研究

师：下面，我们通过一个游戏来研究像的特点。镜中读书。请把A4纸上的这句话读给你的同桌。并说出你的发现。

生：相互读书（纸条上写：元代伟大科学家郭守敬）

师：谁来 读一下我这张纸条（上写：我的发现）

生：我的发现

师：对，你的发现是什么？

生：纸条上的字和它的像是相反的。

师：有同样发现的同学请为他鼓掌。

生：鼓掌同意

师：热烈的掌声，说明你们都发现了平面镜成像的第一个特点：左右相反。（板书：左右相反）还有其它特点吗？

生：也可以上下相反。

生：从纸条的背面也正看到正字。

师：还有意外发现，没错，像大树在水面的倒影就是上下相反，这是照镜子方式不一样造成的。（这又进一步说明镜像是左右相反的）

师：还想玩游戏吗？

生：想玩。

师：下一个游戏是搭积木。

生：学生按要求搭积木

师：谁来汇报你们的发现？

生：镜中的像和积木一样大。

师：又一重大发现，像与物体大小不变。（板书：大小不变）同意的掌声响起来！

生：积木离镜面近，像就近，积木远，像就远。

师：换句话说就是物和像到镜面的距离相等。（板书：距离相等）

如学生看不出

师：看来，这个特点潜伏的比较深，我们一块把它挖出来!

师：请同学们先观察第一块积木和像到镜面的距离，再观察第二块、第三块，你有什么发现？

生：我发现积木和像到镜面的距离相等。（板书：距离相等）大家同意吗？

生：我发现镜子里有非常多的积木。

师：只有三块积木，为什么会出现这么多。

生：因为反射，不停地反射。

师：很好，我们把光在行进中遇到障碍物反回去的现象叫光的反射。平面镜成像的原因就是光的反射。

师：现在我们已经发现了像的三个特点，以及成像的原理。谁愿意和老师一块玩照镜子游戏。我来演照镜子的人，你们来演我的像。

师：选一个人参与

师：我们把这个椅子当镜子，你该怎么站？

师：前进、后退、蹲下、举手

生：做相应动作。

师：谢谢你，（发奖章）大家明白像的特点了吗？

生：明白了。

师：我们再来看一张照片，你看到了什么？又想到了什么？（出示凿壁借光图片）

生：匡衡凿壁借光，想到了他家庭困难，但还学习非常认真。他很聪明，善于想办法。

师：很好，只要想办法，再大的困难也能解决。

师：为什么只有一小部分光找到了匡衡的书上。

生：因为大部分光都被墙壁挡回去了。

师：实际上所有的物体都可以反射光，只是镜子反射光的效果更好。

师：想不想帮一帮匡衡让他读书更清楚。

生：想

师：（出示课件：）请大家用自己学到的知识帮助匡衡照亮这些文字，为了让观察效果更好一些，我们用激光笔照射。

师：开始照亮文字

师：谁来汇报一下你们是怎么帮到他的。

生：激光笔先照到后面的镜子上，镜子再将光反射到前面的文字上。

师：也就是我们照射的方向和光反射的方向是相反的。

师：还有别的发现吗？

生：移动镜子光点就会移动。

师：移动镜子就是改变光的入射方向，光点移动就是改变光的反射方向。

师：想不想增加难度，挑战一下自己。

生：想

师：出示要求：使用两面镜子照亮文字。

生：光要经过两次反射才能照亮文字。

师：同学们，通过玩游戏你有哪些收获呢？

生：我知道了平面镜的成像特点。

生：我知道了镜子的发展历史。

生：我知道了光的反射。

生：我知道了匡衡学习很刻苦。

师：同学们的收获还真不少，但我还有一个疑问，生活中除了平面镜，还有什么镜子？它们的成像特点又是什么？你们有我这样的疑问吗？

生：有

师：这就是学然后知不足，希望同学们课下继续研究有关镜子的学问。