《狐假虎威》是部编版小学语文二年级上册一篇课文，也是一个耳熟能详的寓言故事。游戏化教学是一种“变教为学”和“以学习为中心”的教学方式。两者结合在一起将是一种什么样教学体验呢？学生会如何学习呢？今天给大家分享一篇由杭州市新华实验小学的陈培骊老师执教的游戏化教学案例——《狐假虎威》。

狐假虎威

执教：杭州市新华实验小学  陈培骊

教学目标

1.学会本课17个生字。读准多音字“转、闷”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。懂得“狐假虎威”的意思。
3.能生动地表演故事。
教学重点

能有感情地朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点

能生动地表演故事。

教学过程
课前游戏：猜猜它是谁？（野猪、孔雀、小鹿、兔子、老虎）
说说猜测的理由。（引导抓重点，补充细节）

板块一
创设动物情境，谈话导入

师：在这些动物中（PPT列出所猜测动物），你认为谁最凶猛？
生1：老虎。
师：说说你的理由。
生1：因为老虎有尖尖的牙齿。
师：谁再来说一说？
生2：老虎最凶猛，因为它的嘴巴很大。
生3：老虎很厉害，是百兽之王。
生4：老虎的声音很响亮，很吓人。
师：是啊，在我们的心目中，老虎很凶猛。成年老虎一般有3米长左右（算尾巴），比一个成年人躺下都长，体重300公斤以上。它张着血盆大口，有着尖利的牙齿，经常捕猎大型动物，被称为兽中之王。可是，有一个动物称自己比老虎还要厉害。它就是——（出示狐狸图片）
生：狐狸。
师：今天我们就要来学一个关于老虎和狐狸的故事——《狐假虎威》。（板贴）一起来读课题。
生：狐假虎威。

板块二
词语大闯关，整体感知

师：请同学们把书翻到97页。自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
生：（自由朗读）
师：大家都读会了吗？
生：都会了。
师：敢不敢接受挑战呢？
生：敢。
师：我们来一个“词语大闯关”的游戏。我们看第一关。出示（扯着嗓子 爪子  野猪 受骗 食物）请你自己读一读，说说你的发现。
生1：我发现他们都是翘舌音。
师：所有字都是翘舌音吗？请你再动动脑筋。
生2：我发现红色的字都是翘舌音。
师：是的。那你能当小老师，带同学们读一读吗？
生2：（带读词语）
师：看来这一关难不倒你们。第二关来了。这些多音字，你能读正确吗？（出示：骨碌碌一转 纳闷）谁来读一读。
生1：（读词语）
师：你一次就读对了。如果把这些词语放回句子中，你们还能读吗？
生：能！
师：（出示句子1：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”）谁会读？
生1：（读句子）
师：你知道什么是“骨碌碌一转”？
生1：就是看了看。
师：“转”是“看”的意思吗？
生2：（做了动作）
师：你真聪明，用动作就解释了词语。请让大家看看你的动作。
生2：（再做一遍）
师：是的，骨碌碌一转就是眼珠子很快地转了一圈。谁知道狐狸为什么要转眼睛？
生3：狐狸在想办法。
师：对，它想快点逃离老虎的爪子。一起来读一读这句话。
生：（读句子）
师：（出示句子2：森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。）这句话比较长，读起来可不容易。
生1：（读句子）
师：动物们为什么纳闷呀？
生1：因为今天狐狸大摇大摆地走过来。
师：平时它都是怎么走的？
生2：平时狐狸是东窜窜，西窜窜的。
师：今天的狐狸可不太一样。动物们很——
生：纳闷。
师：还可以说——
生3：奇怪。
师：是的，动物们很奇怪，疑惑，搞不懂是怎么一回事情。我们一起来读一读这个句子。
生：（读句子）
师：第三关来了。（出示：神气活现 东张西望 摇头摆尾 大摇大摆 半信半疑）请你自己读。
生：（自由读词语）
师：这一组词语，老师可要提高难度了。谁能表演着来读一读。读好了，就能得到老师手中的词语。
生：（做动作，读词语，得卡片）
师：得到卡片的同学，老师还有一个任务给你们。请你们看看手中的词语卡片，哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的。把它贴在相应的动物下面。
生：（板贴）
师：贴对了吗？
生：对了。
师：那让我们再来读一读。狐狸是——
生：神气活现 摇头摆尾 大摇大摆
师：老虎呢？
生：东张西望 半信半疑

板块三
表演大挑战，感受狐狸的威风

师：好奇怪，从你们的朗读中，我感到狐狸真的比老虎威风呢？你信吗？
生：不信。
师：我也很纳闷。狐狸究竟是怎么唬住老虎的？请你再读一读课文，找找狐狸说的话，用横线划下来。
生：（读课文，划句子）
师：你划了什么句子？
生1：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
师：狐狸是怎么说这句话的？
生1：狐狸是扯着嗓子说话的。
师：是把嗓子拉开的意思吗？
生2：不是，是大声说话。
师：为什么要大声说？
生3：因为狐狸要显示自己的威风，所以要大声说话。
师：谁来大声读一读。
生4：（大声读）
师：你嗓门可真大，好威风啊！我们一起来读。
生：（齐读）
师：嗯，狐狸先从声音上唬住对方！继续找。
生1：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
师：老师发现，你“违抗”这个词语读得特别好。这时什么意思？
生1：违背，违反。
师：这可是一个很长的句子。我们一步步来，先把长句子读正确。
生：（自由练习）
师：想想看，狐狸在说这个话的时候，是什么神情、动作。你可以边说边做。
生：（自由练习：手指着老虎的鼻子说。插着腰说。）
师：这句话中，谁是老大？
生：老天爷。
师：老二是——
生：狐狸。
师：最小的是——
生：老虎。
师：是呀，你吃了我，老天爷可是要惩罚你的。后果很严重。那谁来演一演？
生1：（表演读）
师：你的气势绝对唬住老虎了。
生2：（表演读）
师：老虎要被你吓蒙了。我们一起来读。
生：（齐读）
师：嗯，再从气势上唬住对方。还有狐狸的话吗？
生：（读：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”）
师：哪里可以看出狐狸很厉害？
生：摇了摇尾巴。这个动作可以看出狐狸很得意。
师：你很会开动脑筋，如果害怕的话，狐狸尾巴是——
生：不会摇了。
师：不仅不摇，还夹得紧紧的。你们看，这是谁的威风？
生：狐狸说“是我的威风”。
师：狐狸还说“我带你”，而不是我跟你。这些都显示了狐狸神气活现的样子。我们来读一读。
生：（朗读）
师：嗯，狐狸从行动上唬住了老虎。读得这么好，想不想演一演呢？
生1，生2：（表演）
师：大家评价一下。
生3：狐狸很神气，声音很响。
生4：老虎在笑，我觉得不是很好。老虎应该是半信半疑的表情。
师：大家说得很好。下一组表演应该会更好。
生5，生6：（表演）

板块四
理解“狐假虎威”

师：你们把老虎和狐狸都演活了。请继续你们的表演。（老师旁白：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。）突然，小兔子惊叫起来。（出示句式：啊！一只 。）小兔子你在叫什么？
生1：啊，一只大老虎！我要赶紧逃！
师：小鹿，你跑得比谁都快。你看到了什么？
生2：啊，一只大老虎！大家快逃呀！
师：现在你们知道了吗？原来真正让动物们害怕是——
生：老虎。
师：而不是——
生：狐狸。
师：（出示：原来 是借着 的威风把百兽吓跑的。）原来——
生：狐狸
师：是借着——
生：老虎
师：的威风把百兽吓跑的。这就是——
生：狐假虎威
师：“假”的意思是什么？
生1：借。
师：这个成语现在比喻借别人的威风来吓唬人，其实自己并没有真本事。

板块五
书写“神气活现”

师：这只神气活现的狐狸已经深深地印在了我们的脑海中。我们就来写一写“神气活现”这个成语。这里有两个生字“神”和“活”。我们先看“神”，示字旁是新部首。写的时候“点竖对齐，撇画伸展”。“神”要注意“左短右长，中竖挺拔”。（师范写）
生：（练习示字旁和“神”）
师：“活”的部首是三点水。写的时候“三点弧形，注意方向”。“活”要注意“左窄右宽，中横伸展，口部较小”。（师范写）
生：（练习三点水和“活”）

板块六
总结拓展

师：这节课你学到了什么？
生1：狐狸很聪明。
生2：我知道了“狐假虎威”的意思。
生3：我知道了有的人会利用更厉害人的威风来吓住你。我要多动动脑子。
师：同学们，像“狐假虎威”这样的故事还有很多。比如：坐井观天、亡羊补牢、守株待兔、画蛇添足等等，这些故事都特别的有意思，课后我们可以去读一读，演一演。下课！