4月12日，北京市顺义区游戏化学习与学习科学素养提升校组班项目第三期培训在顺义区教育考试与研究中心组织展开，本次活动邀请到北京大学游戏化学习团队核心成员、《游戏化教学法》MOOC主讲人之一、中国教育技术协会教育游戏专业委员会秘书长肖海明老师。活动以工作坊的形式进行，主要围绕在实际教学过程中如何设计游戏化教学课例展开。

在本次活动的刚开始，肖老师组织老师们玩“抓间谍”游戏——当喊出的数字为质数的时候，所有人举起右手；当喊出的数字为合数的时候，所有人举起左手；举错或者举慢的人是“间谍”。通过小游戏，不仅缓解了正式活动开始前陌生的气氛，同时也让老师们体会游戏化学习的魅力和趣味。

游戏设计概述

肖老师以目标为导向展开培训，首先制定出本次活动的终极目标：老师们依据自定的知识点，独立进行游戏化教学设计。然后带老师们重新认识游戏化——是采用游戏机制、美学和游戏思维手段吸引他人，鼓励行为，促进学习和解决问题。列举了在游戏设计过程中常用到的游戏元素：故事、角色、规则、关卡、任务、时间、奖励结构、排行榜、证章、竞争与合作反馈等。

通过教学实例讲解结构游戏化和内容游戏化的不同，以及各自的优缺点，让老师们更直观的认识这两种游戏化教学的方式。老师们在课堂上进行游戏化教学时比较头疼的问题是如何快速制作出一款小游戏来辅助教学，针对这个问题，肖老师手把手地教老师们如何使用一款神奇的辅助工具——希沃白板5，从下载安装到其中的功能讲解，最后让老师们自己设计一款课堂用的小游戏，满满的干货，老师们收获颇丰。

接着，肖老师讲授了游戏化教学设计的基本过程，结合基本的教学环节逐一讲解如何使用游戏化进行设计，例如课前导入环节用简单有趣的小游戏、巩固练习时借助希沃白板5设计两组pk游戏。一堂优秀的游戏化教学课例，离不开一个响亮的游戏名字，设计游戏名字需要遵循一定的原则：（1）合当前年龄段儿童的爱好，（2）词语结构中带有动词，（3）契合当前的流行元素，（4）善用卡通、动画片影视作品。像《胡巴历险记》这一教学案例充分体现了上述四个原则，从孩子们一接触就能吸引住他们。

游戏设计元素

游戏设计元素——故事。故事是游戏的背景，是导入时常使用的游戏元素，能够调动情感，营造记忆信息的意境。儿童对故事的喜爱是自发的，将故事融入到游戏中，契合儿童的特征，能够增添孩子对游戏的吸引力。

游戏设计元素——关卡。在对学习进行结构游戏化设计，关卡通常与学习总目标以及分解的子目标相对应。关卡经常是作为某些测试点检验学生对内容的学习效果，应用于巩固练习环节。最重要的是不同的关卡的难度需不同，体现教学设计的层次性。

游戏设计元素——任务设计。关卡是任务的单位集合，所以一个关卡可以包括多个任务，每个任务一般针对一个教学子目标。任务中充满未知，儿童对未知的探索正符合其好奇的特点。

游戏设计元素——竞争与合作。在教学过程中最常见的一种学习方式便是分组，而小组合作与组间竞争能够激发儿童的内在动机，让儿童卷入任务。好胜是儿童的“第三好”，竞争与合作正是好胜的体现，转变儿童的学习态度，由被动变主动。

游戏设计元素——时间。时间是提升游戏紧张感的最好要素之一，可以使用时间提示器，来提升学生的紧迫感；游戏过程中时间提示声音可以增加孩子们的专注度；结束后给学生的声音提示，能够刺激学生大脑，吸引学生的注意力。

游戏设计元素——证章。证章一种可视化的成就标志，可以以绶带、奖杯或者是其他象征形式出现。证章是对孩子们参与游戏的即时反馈，可以增加孩子参与游戏的积极性，如果孩子在游戏中应该得到奖励而没有得到奖励，其自信心会受到打击，老师们在游戏化教学的过程中对孩子们一定要慷慨奖励。

肖老师带领老师们边讲解边设计，老师们边学习游戏化教学设计的理论知识，边动手设计案例，理论与实践相结合，最后老师们都基本设计出自己的课例。

活动的最后，几位老师分享了自己设计的案例，结合教学任务讲解设计思路、游戏中用到的游戏元素。